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29大纲
第一部分：自闭症谱系障碍、治疗、教育简介
4:12自闭症谱系障碍包括哪些疾病
11:07 阿斯伯格征（高功能自闭症）和非患病人士的不同
16:16 没有情绪问题的自闭症要就医，但不需要服药，行为干预起的作用更多
19:00 自闭症孩子可以正常求学吗？因病而异。自闭症孩子应该如何教育，国外是怎么做的
29:33 阿斯伯格大量共病抑郁和焦虑，社交给他们压力。阿斯的孩子注意力聚焦和常人不同
第二部分：自闭症不是来自星星的孩子，不是天才，不需要特别帮助，不是唯一的特质
34:50 自闭症不是来自星星的孩子，“不要把我们开除地球球籍”，请尊重多样性，拒绝浪漫化
36:45 自闭症的“感官障碍”——普通人认知中的天才和缺陷
42:18 自闭症孩子需要去特教机构吗
47:48 对自闭症人士给予去标签化的教育
53:10 我们的教育需要看到孩子的努力和需求，而不仅是错误
55:40 弱势群体不需要帮助，而是需求的满足，比如盲人路和能够容纳自闭症的教育体系
56:50 自闭症不是任何人唯一的特质，标签之外他们是完整的个体，是一个人
第三部分：常见的污名化和刻板印象
57:47 常见的对自闭症的污名化和刻板印象有哪些
1:04:40 自闭症不会只是孩子，他们会长大，阿斯伯格可能正艰难地生活在我们身边
1:08:30 低功能自闭症和心智障碍者是不能工作还是我们不够包容
第四部分：社会适应，生存现状
1:15:00 阿斯伯格对社会的过度适应会让他们减少自我表露：既然不能被理解，就沉默，压抑。永远在故作正常，好像在演一部自编自导自演的电视剧
1:18:50怎样的环境自闭症友好的环境，让每个人更加舒适的环境是怎样的：支持性自主决策和替代决策
1:28:30 教育目标是根据孩子的意愿还是大人的意愿决定的
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人物
袁医生：精神病与精神卫生学博士。近年关注成年自闭人士的抑郁焦虑，以及性少数群体的心理健康。精神健康公益媒体“症状网络”创始人。
泉香：国家二级心理咨询师，《故作正常，与阿斯伯格综合征和平共处》《你好，我是阿斯伯格女孩》《你好，我是阿斯伯格员工》译者。自闭症公益媒体“阿斯伯格互助家园”联合创始人。
鹤谷君（菲菲）：残障平权倡导者。曾做儿童美术教研工作，所设计的无障碍教学理念教案获得《幼儿视知觉教案设计》一等奖。现为全媒体国际新闻研究生，作品有《给媒体的心智障碍、发展障碍与精神障碍指南》。运营自己的公众号“鹤谷阁主人”。
董木：就职于北京市心理危机干预中心，咨询师，佛系心理工作者。
亦兰：Birdie，神经现实副主编，一只想罢工、想瘫倒的傻鸟。
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