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14在本期节目中，我邀请了深圳某国际学校一线幼师、哈佛教育学院中国农村学前研究实验室研究助理——屠欣。我们一起聊了聊她这些年的成长经历和职业选择，以及这些的选择背后的思考，她也通过了几个有趣的课堂案例，探讨了我们理想中的幼儿教育。
【嘉宾介绍】
屠欣, 深圳某国际学校一线幼师，哈佛教育学院中国农村学前研究实验室（Collaborative for Early Rural Education in China）研究助理。曾任美国哈佛大学附属幼儿园班主任和教研协调员，她坚信生成课程是一种创造性行为，并致力于研究和实践早期儿童发展、艺术教育、瑞吉欧教育哲学及师幼互动关系对儿童早期发展的影响。曾就职于西雅图非盈利难民服务中心和移民服务机构开展包容性课堂和特殊教育干预的她，坚信质量高低与资源高低并不完全一致，望与众多好奇的教育工作者并肩工作，一起从理论到实践，从反思到创造。
屠欣硕士毕业于哈佛大学人类发展心理学系，并持有美国马瑟诸塞州教师及主任资格证。
【对话内容一览】
‣个人成长经历：从非盈利组织到幼儿园
‣“你都哈佛毕业了，为什么还要去教小朋友？”
‣做一名老师是一个恒久不变的定量
‣对于“幼儿教师”的一些职业偏见
‣最好的办法就是用亲身的实践去突破这些偏见
‣不是因为老师的“教”才会有孩子的“学”
‣在哈佛印象最深刻的一节课
‣如厕训练中的“慢慢做”
‣老师和孩子的“身心同在”
‣慢下来，然后呢？
‣幼儿园老师的一天是怎样的？
‣幼儿老师教什么：语言计划(Language Plan)、教师主导的可教时刻(Teachable Moment)、启发式环境创设(Provocation Plan)、兴趣探究地图(Inquiry Mapping)
‣一节有趣的生成式幼儿课案例：即兴观察一场雷电
‣“狗狗害怕雷电是因为...”
‣反向学习(Unlearn)与别知道(Not Knowing)
‣幼儿在这样一节课里学到了什么？
‣哈佛幼儿园疫情中的一节课：班树与哈佛导览册
‣Work with the children，而不是work for the children
‣移民/难民早教项目与其他幼儿园有哪些不同？
‣老师是否觉得“自己已经足够好”是教学中很重要的一件事
‣教育资源与质量之间并不是对应的关系
‣一个研究项目：寄养村里的早教案例与教师培训
‣移民/难民早教课的一天是怎样的？
‣寻找教学资源的方式
‣了解早期儿童教育，也是在另一个层面了解我们自己
‣在拥有很多选择之后，仍然能够坚持去做自己坚信的事情
【本期节目中提到的资料】
‣�Slow Looking: The Art and Practice of Learning Through Observation
‣�哈佛大学零点计划(Project Zero)
‣�李钧雷教授的Simple Interactions研究项目
‣�www.rightquestion.org
‣�www.cambridgecandi.org.uk/explore
