55
01. 班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本单位。
2. 率先正式使用“班级”一词的是：埃拉斯莫斯
3. 班级是学校管理、开展教学活动、开展其他教育活动的基层组织
4. 班级是学生实现个体社会化的基本单位。
5. 班级的个体化功能有：促进发展功能、满足需求功能、诊断功能、矫正功能
6. 班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展
7. 班级管理主要功能：提高学习效率、实现教学目标。
8. 班级管理基本功能：维持班级秩序，形成良好班风。
9. 班级管理的内容：班级教学管理、德育管理、体育卫生和课外活动管理、生活指导、班级制度管理和班级组织建设。
10. 班级教学管理的核心是：教学质量管理
11. 班级组织建设是班级其他建设的基础
12. 班级微观建制的形式有：直线式、职能式、直线职能式
13. 班级组织建设的首要原则是：有利于教育的原则
14. 班级管理的模式有：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
15. 常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动
16. 把对集体和个人的管理结合起来的是平行管理
17. 班级民主管理是在服从班集体正确决定和承担责任的前提下进行的
18. 建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度体现的是民主管理
19. 将传统的他控式的管理方式转变为强调自我自控的管理方式是目标管理
20. 满足学生的发展需要是班级活动的出发点和最终归宿
21. 班级管理的实质是让学生的潜能得到尽可能地开发。
22. 班级管理的处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则
23. 班级文化的主要内容包括：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化
24. 班级文化中最活跃的因素是班级行为文化
25. 班级管理的教育作用：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力
26. 班集体形成的基础/发展的方向和动力是：目标
27. 培养学生干部要做到严格要求要耐心引导、学生集体领导机构的经常变动
28. 班主任在刚接到一个班级时，首先就要做好建立班集体的正常秩序
29. 正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志
30. 班集体大多数成员精神状态的共同倾向和表现是：良好的班风
31. 班集体生活与成员意愿的反映：舆论
32. 班级组织中师生之间、生生之间的纽带：情感
33. 班集体形成的四阶段是：组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段
34. 班级发展阶段的特征是：多数学生能互相严格要求已能自己管理和教育自己，形成强有力的集体舆论与良好的班风。
35. 班级的成熟阶段的特征是：整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。
