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11本期节目邀请来艳君和Brianna跟我们一同探讨分享以下这些问题：
教材，是如何书写性别的？
教学，是如何培养性别认知的？
不同国家文化背景下，教材和教学中反映出怎样的性别问题？
这种性别文化差异会给教师的教育观和教学互动模式产生怎样的影响？会给学生之间，尤其是班级男女生之间的互动造成明显差异吗？
这样的结构环境下，老师、家长有多大的空间去积极改变？如何实现？
【嘉宾简介】
艳君：
英国约克大学应用语言学语言教育硕士。前海外汉语教师，在东南亚、北美、欧洲工作、学习十一年整。目前定居合肥，从事儿童英语教学工作，育有一个五岁男孩。心理学爱好者，译作有《儿童心理之谜 敏感小孩，如何养育更科学》。从2015年开始运营公众号“艳君Yanjun”。
Brianna:
八零后世界游荡者，摩羯座A型血，INFJ型人格。从业十余年的一线对外汉语老师，三十多岁爱丁堡大学留学，现居南美担任中文老师。
【延伸资料】
书籍：
|上野千鹤子《从零开始的女性主义》
|吴杰臻《好的婚姻，要守护财产和爱》
|沈奕斐《透过性别看世界》
|史静寰《走进教材与教学的性别世界》
|奇玛曼达 • 恩戈兹 •阿迪契《亲爱的安吉瑞拉》
（抛瓦读书会自译双语版及解读版电子书链接: pan.baidu.com 密码: gcm2）
论文：
|杨赟悦．隐忍而沉默的女性—新课改背景下语文教科书中性别歧视问题研究［J］．教育观察， 2013.
|崔冲， 吴黛舒．教材中性别角色的实证分析: 以部编本语文教材为例［J］．全球教育展望， 201９．
其他：
｜综艺《海妖的呼唤》
｜《联合国性别包容性语言指南》链接：static.un.org
【BGM】
开头《Auspicious sign》
歌手：Jusqu'à Grand-Père
所属专辑：2-deux-
结尾《Un Instant Per Sempre》
歌手：Roger Subirana
所属专辑：Lost Words
1. 假定某些话题男性理应更感兴趣、更了解、更有发言权，而女性不清楚不了解属于正常现象，“值得原谅”。比如古代兵器，刀枪剑戟矛盾，男生答错——该罚该骂，女生答错——情理之中。
2. 某些学科上进行性别比较。学霸男生数理化没考好，会用“怎么甘心被一个（小）女生超越”类似的话进行所谓的“鞭策”和“激励”。
3. 认为某些颜色是性别专属色。扩大一点外延，默许大家对行为表现靠近相反“性别气质”的学生进行嘲讽和排斥。
……
最后，抛给大家一个问题，你怎么看待“绅士风度”？以及如果学生问你，“为什么沉船逃生时要让女人小孩先走？”，你会如何回答呢？