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2这两年，由于Chatgpt的爆火，诞生了很多AI属性的产品和AI相关的话题。其实，科技互联网蓬勃发展的这些年，各行各业一直就都在经历从互联网+到数据要素×的变革。然而，很多老师可能与我有同样的感受：科技越来越繁荣，很多行业都有巨大而深刻的变革，但是教育的改变却很少发生。要如何理解这一现象呢？AI时代，真的会有不同吗？
很开心本期邀请到了伊伊子来一起聊一聊这个话题，从伊伊子的学历（本科哲学+硕士计算机+博士教育学）和工作背景（程序员-留学顾问-AI+教育探索者）来看，伊伊子是很适合这个话题的：不会像一般的技术大牛看轻教育的复杂，也不会像很多教育大咖小瞧技术的改变，可以和我们一起对教育、科技、学习和与未来人类发展进行探讨与思考。
在本期节目中也涉及到一些专业词汇，如【概念驱动】【建构主义】【TPACK框架】，还有一些国外正火的面向教师的AI工具：Magic School;Diffit for Teacher等，都会放在下方的show notes中，大家可点击了解。
如果您喜欢本期节目，欢迎评论留下您的思考，也欢迎您的点赞、分享和收藏，这是我们更新的最大动力。也欢迎大家关注我们的小红书、即刻账号哦
【timeline】
2:05 伊伊子相关背景介绍
12:54 为何”互联网+教育“越发繁荣，教育的改变却很少发生？
33:06 对于教育创业者来说，思考第一性原理很重要
34:32 工程师与教育者缺乏有效合作的共同语境
38:13教育学习中需要区分【经验】与【理论】
46:34什么是IB概念驱动？
58:59 AI能代替人类思考吗？AI与批判性思维学习的培养
76:33 教师如何用TPACK框架来理解AI、应用AI
【串台嘉宾】
伊伊子：
JHU教育学博士；小红书博主
播客【教育AI智造者】【硅谷育儿少数派】【觉知进阶指南】主理人
【延伸资料】
教师在线AI工具：
相关概念：
1.概念驱动学习（Concept-Based Learning）
定义：
概念驱动学习是国际文凭（IB）课程中的一种教学方法，旨在通过探讨广泛而深刻的概念来促进学生的深度理解和批判性思维，而不仅仅是记忆具体的事实和细节。通过这种方式，学生能够将所学知识应用于不同的情境和学科，培养跨学科的理解能力。
例子：
在IB的科学课上，教师可能会围绕“变化”这一概念进行教学。学生不仅学习化学反应的具体例子，还探讨变化在不同学科中的应用，如生物进化、物理中的能量转化以及社会变革。这种方法帮助学生理解变化作为一个普遍现象，并能够在不同情境中识别和应用这一概念。
2.建构主义（Constructivism）
建构主义是一种学习理论，认为知识是通过学习者主动与环境和他人互动而构建的，而不是被动接受的。它强调学习者在真实情境中，通过探究、合作和反思，主动构建和理解知识，从而培养深度理解、批判性思维和解决问题的能力。
3.TPACK框架（Technological Pedagogical Content Knowledge）
定义：
是一个用于理解和描述教师在教学中有效整合技术的综合知识体系。它由三个核心要素组成：技术知识（Technological Knowledge, TK）、教学法知识（Pedagogical Knowledge, PK）和内容知识（Content Knowledge, CK），以及它们的交集。
通过理解和应用技术知识（TK）、教学法知识（PK）和内容知识（CK）及其交集，教师能够设计和实施优化的教学活动，提升学生的学习体验和效果。
例子：
初中科学课上的TPACK应用
情境：教授“光的折射”概念。
- 内容知识（CK）：教师理解光的折射原理。
- 教学法知识（PK）：教师设计实验和互动讨论。
- 技术知识（TK）：教师使用光的折射模拟软件。
综合应用（TPACK）：
教师使用模拟软件展示光的折射现象（TCK），通过互动白板进行实时讲解和学生提问（TPK），并设计实验活动让学生亲自操作和观察（PCK）。这样，技术、教学法和内容知识有机结合，提升了学生的理解效果。
【BGM】
开头《Auspicious sign》
歌手：Jusqu'à Grand-Père
所属专辑：2-deux-
结尾《Un Instant Per Sempre》
歌手：Roger Subirana
所属专辑：Lost Words
