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269月，不仅意味着学生的新年度开启，也是很多年轻伙伴成为老师，加入教育行业的崭新一年。对于很多新老师来说最头疼的就是班级管理，而管理背后必然附带着对学生的奖励和惩罚的考量。说到惩罚，从21年出台正式惩戒文件到今年8月国家层面再次对教师惩戒权的维护，很开心看到了上层对老师们教育工作的支持，但，教育惩戒的黄金准则到底在哪儿，这依然是一个很争议的话题。
本期想从主播自身的经历开始，分享那些在惩戒学生上踩过的坑和避雷策略，主要探讨这几个话题：是什么让一个老师开始不合理的惩戒？如何合理有效地用好教育惩戒权？制定奖惩规则时必用的思维工具是什么？而这三个大话题下还拆解了一些更具体的案例，例如：惩罚学生时，学生不认为自己有错怎么办？任课老师需要和班主任对齐规则吗？希望能和大家有所共鸣！
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最后祝大家教师节快乐，新的学期平安健康，开开心心做自己！
【timeline】
Part 1：是什么让一个老师开始不合理的惩戒？
3:49 一封发往过去的忏悔信
13:10 你了解“微压力”吗？
15:15 只要开始了打学生的第一步，就不会再停下来了
26:17 我想为高敏感人群老师说句话
32:38 情绪失控的老师往往是最需要帮助的人
40:52 《头脑特工队》《不原谅也没关系》教会我如何爱护消极情绪
Part 2：如何合理有效地用好教育惩戒权？
43:21 惩罚学生的“边界”究竟在哪里？怎么惩罚才能不被家长投诉？
52:04 惩罚学生时，学生不认为自己有错怎么办？
59:36 任课老师要主动跟班主任对齐规则吗？
01:06:17 机灵鬼儿老师们都在用的“隐性汇报”小绝招
Part 3：制定奖惩规则时必用的思维工具是什么？
01:11:03 目标-手段思维框架简介及示范用例（请务必重点收听此部分！）
01:25:39 你有“职场显眼包の被害恐惧症”吗？
01:35:42 学生就是“懒”，咋整？
【金句】
💡 制定惩罚的“自我标准”前，首先要有对“大众标准”say no 的勇气。
💡 当你决心改变自己，而不是改变学生时，恭喜你正式踏上了为师之旅。
💡 情绪失控并不意味着“我是个无能的人”，它仅仅意味着“我急需被爱”。
💡 惩罚的目的是为了帮助学生成长，而不是单纯地使他痛苦。罚是为了让学生改正，而不是无谓的折磨。
💡 要么放开了干，要么干脆不干，“半显不显”才最尴尬。
💡 我们往往会低估教育的复杂性，而高估自己的能力。
【延伸资料】
《中小学教育惩戒规则（试行）》
相关概念（来自chatgpt的解释）：
1.教育惩戒
定义：
教育惩戒是指教师在教育教学过程中，为了维护正常的教育教学秩序，促进学生身心健康发展，对学生的不当行为进行的教育性、引导性和矫正性的措施。教育惩戒的目的是帮助学生认识和改正错误，培养良好的行为习惯和道德品质。
特点：
教育性：注重对学生进行教育，引导学生认识错误并改正。
引导性：通过适当的方式引导学生反思自己的行为，培养自律和自我管理能力。
矫正性：旨在纠正学生的不当行为，促进其健康成长。
适度性：惩戒措施应当适度，不应对学生身心造成伤害。
尊重性：尊重学生的人格和权利，不侮辱、不体罚学生
2.惩罚
定义：
惩罚是指对违反规定或规则的行为进行处罚，以示惩戒和警示。惩罚的目的是制止不良行为，维护纪律和秩序，但通常不强调教育和引导的成分。
特点：
制止性：主要目的是制止和纠正不良行为。
警示性：通过惩罚起到警示作用，让其他人引以为戒。
强制性：通常带有一定的强制性，可能会对受惩罚者产生一定的负面影响。
单一性：往往只是单纯的处罚行为，不强调教育和引导。
【BGM】
开头《Auspicious sign》
歌手：Jusqu'à Grand-Père
所属专辑：2-deux-
结尾《Un Instant Per Sempre》
歌手：Roger Subirana
所属专辑：Lost Words
